Le jeu de voix dans des textes sur le travail enseignant : des pistes pour comprendre la morphogenèse de l’agir du professeur

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Résumé

Cette communication a pour but de présenter une analyse discursive et énonciative de quelques textes produits dans une situation de travail enseignant. Il s’agit d’une partie d’une recherche qui vise à analyser les rapports entre le langage et le travail, à partir de textes produits dans des situations de travail enseignant. Le cadre théorique qui sous-tend cette étude est celui de l’interactionnisme socio-discursif, tel que présenté par Bronckart (1997, 2004, 2006), aussi bien pour l’analyse discursive des textes que pour le cadre méthodologique de la recherche. En ce qui concerne l’analyse discursive des textes, nous allons surtout montrer, dans cette communication, l’analyse des mécanismes énonciatifs présents dans les textes analysés dans notre étude, notamment en ce qui concerne les voix qui traversent le discours du professeur en question. Pour ce faire, nous nous baserons sur les études de Bakhtin/Voloshinov (1977, 1997) ainsi que sur des études qui proposent, dans la ligne bakhtinienne, des procédures pour identifier les différentes voix dans les discours, telles que celles d’Authier-Revuz (2001) et Maingueneau (1991, 1993, 2001). Nous nous baserons également sur le cadre théorique des Sciences du Travail, notamment l’Ergonomie de l’Activité (Amigues, 2002, 2003, 2004; Saujat, 2001, 2002, 2004) et la Clinique de l’Activité (Clot, 1999, 2001; Clot et al., 2001; Faïta, 2002, 2004, 2005) pour la compréhension de la situation de travail enseignant. Le corpus choisi est celui de quatre discussions entre un professeur-formateur et un professeur à propos de quatre cours donnés par le professeur, qui ont été filmés. Les discussions ont eu lieu à chaque visionnage d’un cours par le professeur-formateur et le professeur et ont été filmées elles aussi. La transcription de ces quatre discussions a été l’objet de l’analyse qui sera présentée dans cette communication. L’analyse des voix qui traversent le discours du professeur sur son propre cours a dévoilé l’existence de quatre ensembles de voix qui interviennent dans l’agir du professeur : la voix de la didactique, la voix de l’école, la voix du collectif restreint de travail et la voix du collectif de travail plus large. Ainsi, nous soulevons l’hypothèse selon laquelle ces voix, qui traversent le discours du professeur, ont une influence sur la morphogenèse de son agir. Elles fonctionneraient, de cette façon, comme un « texte pré-existant » qui prescrit le travail du professeur, à côté d’autres instances prescritives, telles que les programmes du cours, les normes de l’école, les textes officiels, entre autres.