Des perspectives didactiques de la notion de genre de discours à une approche didactique de la lecture-compréhension en FLE

Ecole supérieure des langues etrangères - Université de Hue, 57 Nguyen Khoa Chiem, 84 HUE, Viet Nam

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Résumé

Dans une première partie de ma communication, je présente les études théoriques de la notion de genre de discours par J.-M. Adam, D. Maingueneau, J.- P. Bronckart et en particulier les pensées philosophiques de M.-M. Bakhtine. Ensuite je trace quelques perspectives didactiques comme des intérêts et enjeux pédagogiques de l’approche du FLE par les genres de discours. Dans une deuxième partie, je présente une reconception de la compétence de lecture-compréhension qui vise à accentuer la conjugaison des compétences composantes de la compétence en question et valorise fortement la compétence cognitivo-textuelle ainsi que la compétence métacognitivo-textuelle considérées comme les compétences centrales. A partir de là est proposée une approche de l’enseignement de la lecture qui est centrée sur la perspective didactique de la notion de genre de discours, le processus de l’acquisition, l’autonomie et la créativité des apprenants lecteurs. Celle-ci se nomme approche textuelle socio-cognitive de la lecture en FLE. Dans une dernière partie, une démarche pédagogique de l’enseignement /apprentissage de la lecture en FLE qui est validée par une expérimentation dans un cours de lecture destiné aux étudiants de FLE manifeste une application concrète de l’approche citée plus haut.