L’influence de la présentation multimodale d’items lexicaux sur la mémorisation en L2 (langue étrangère) chez des enfants de 8 à 11 ans

Université de Nantes, 4, chemin de Launay-Violette, BP 12227, 44322 Nantes cedex 3, France

Contact : marie-ange.dat@univ-nantes.fr

Résumé

L'utilisation du multimédia dans l’apprentissage d'une langue étrangère par des enfants permet de présenter un lexique nouveau à partir de supports visuels, sonores, linguistiques et imagés, en interactivité. Mais l’influence de cette présentation multimodale sur la compréhension et la mémorisation chez ces apprenants reste peu étudiée, ce qui laisse place à des interprétations parfois non fondées. Nous nous sommes donc interrogé sur les effets de la présentation multimodale de lexique en L2 sur la mémorisation et la compréhension de 332 sujets de 8 à 11 ans. Pour des facilités de sélection de la population testée, nous avons choisi de proposer une série de tests en anglais langue étrangère (jeu de mémoire) à des enfants en début d’apprentissage de cette langue. Le protocole expérimental propose une période d’apprentissage de 2 minutes de douze items lexicaux en situation imagée (matériel multimédia). La modalité d’encodage est contrôlée : oral seul, écrit seul, oral et écrit conjoints. Une tâche de désignation est ensuite demandée à l’enfant selon des inputs en relation avec la modalité d’apprentissage. Les résultats de ces tests nous proposent des éléments concernant : 1) la distinction selon l’âge de l’enfant de traitement de l’information perceptive, selon le type de stimuli linguistiques (sonore/visuel); 2) les effets de la double modalité sur la mémorisation et la compréhension lexicale ; et 3) l’influence de la transparence de la L1 sur la mémorisation de la L2.