La réception des travaux en didactique de la langue : quelles résistances ?

Résumé
Cette contribution aura pour objet d’analyser les résistances à l’évolution des contenus de l’enseignement grammatical, alors même que la labilité des acquisitions conceptuelles et terminologiques est régulièrement observée tant chez les élèves que chez les enseignants en formation. On étudiera comment les prescriptions institutionnelles et les logiques éditoriales se confortent pour marginaliser l’examen critique du discours métalinguistique dominant et l’on s’interrogera sur la réflexion et les démarches qui peuvent, dans ce contexte, être développées en formation d’enseignants.