Open Access
| Numéro |
SHS Web Conf.
Volume 78, 2020
7e Congrès Mondial de Linguistique Française
|
|
|---|---|---|
| Numéro d'article | 07018 | |
| Nombre de pages | 22 | |
| Section | Linguistique et didactique | |
| DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/20207807018 | |
| Publié en ligne | 4 septembre 2020 | |
- Andreu, S., & Steinmets, C. (2016). Les performances en orthographe des élèves en fin d’école primaire (1987-2007-2015) (Note d’information N° 28). Direction de l’Evaluation, de la Perspective et de la Performance (DEPP). [Google Scholar]
- Assaraf, A. (2011). Tous les performatifs en deux forces. Introduction au « système JP ». Protée, 39(1),111–120. [Google Scholar]
- Beaudet, C., Rey, V., (2015). Écritures expertes en questions. France: Presses universitaires de Provence. [Google Scholar]
- Boch, F., Sorba, J., & Bessonneau, P. (2016). Évaluer les compétences rédactionnelles: Que tester? Le français aujourd’hui, (193), 127–144. [Google Scholar]
- Boch, F., Buson, L., & Blondel, C. (2012). Orthographe et grammaire à l’université: Quels besoins? Quelles démarches pédagogiques? Dans M.C. Pollet (dir.), De la maîtrise du français aux littéracies dans l’enseignement supérieur (Presses universitaires de Namur, p. 139–131). [Google Scholar]
- Brissaud, C. (2011). Didactique de l’orthographe: Avancées ou piétinements? Pratiques. Linguistique, littérature, didactique, (149–150), 207–226. [Google Scholar]
- Brissaud, C., & Chevrot, J.-P. (2011). The late acquisition of a major difficulty of French inflectional orthography: the homophonic/E/verbal endings, Writing Systems Research, 3, n°2: 129–144. [Google Scholar]
- Brissaud, C., & Lefrançois, P. (2014). Évaluations ministérielles de l’écriture et de la langue dans la francophonie en fin de scolarité primaire: Quelles finalités? Langage et société, n° 148(2),107–124. [CrossRef] [Google Scholar]
- Buty, C., Cosnefroy, L., Lefeuvre, S., Le Nir, M., Michalot, T., & Seguy, J.-Y. (2018). Les bacheliers professionnels et l’enseignement supérieur. Analyse de l’expérience mise en œuvre à l’Ecole Nationale de l’Enseignement Professionnel Supérieur (ENEPS) [Rapport de recherche]. Equipe EA4571, Laboratoire ECP (Education, Cultures, Politiques). [Google Scholar]
- Catach, N. (1978). L’Orthographe. PUF. [Google Scholar]
- Chanquoy, L., Tricot, A., & Sweller, J. (2007). La charge cognitive. Théorie et applications. Armand Colin: Paris. [Google Scholar]
- Chervel, A. (2008). L’orthographe en crise à l’école. Et si l’histoire montrait le chemin ? », Paris: Retz. [Google Scholar]
- Cogis, D., & Brissaud, C. (2019). À la poursuite des marques de genre. In C. Mortamet.L’orthographe: pratiques d’élèves, pratiques d’enseignants, représentations, Presses universitaires de Rouen et du Havre, pp. 43–71, 2019. [Google Scholar]
- Cogis, D., & Ros, M. (2003). Les verbalisations métagraphiques: Un outil didactique en orthographe? Les Dossiers des Sciences de l’Éducation, 9(1),89–98. [CrossRef] [Google Scholar]
- Fayol, M. (2013). L’acquisition de l’écrit, PUF. [Google Scholar]
- Garcia-Debanc, C. (1984). Une évaluation formative en pédagogie de l’écriture. Pratiques, 44(1),21–52. [CrossRef] [Google Scholar]
- Jacques, M.-P. (2016). Une linguistique outillée, pour quels objets? Histoire Epistémologie Langage, 38(2),87–99. [CrossRef] [EDP Sciences] [Google Scholar]
- Kellogg, R. T., & Raulerson, B. A. (2007). Improving the writing skills of college students. Psychonomic Bulletin & Review, 14(2),237–242. [CrossRef] [Google Scholar]
- Laurent, M. (2015). Travailler l’orthographe et la grammaire de manière inductive. In F. Boch & C. Frier, Ecrire dans l’enseignement supérieur: Des apports de la recherche aux outils pédagogiques(ELLUG, p. 251–329). [Google Scholar]
- Lucci, V., & Millet, A. (Éd.). (1994). L’orthographe de tous les jours: Enquête sur les pratiques orthographiques des Français. Paris, France: H. Champion. [Google Scholar]
- Mout, T., & Brissaud, C (2017). Ce qu’ils savent faire et moins bien faire: le cas de l’orthographe. In M.-C. Guernier; C. Barré-De Miniac; C. Brissaud; T. Mout.Ces lycéens en difficulté avec l’écriture et l’école, ELLUG, pp.77–114, 2017, collection Didaskein. [Google Scholar]
- Pallanti, L., Brissaud, C., & Jacques, M.-P. (2019). Conception d’un parcours d’apprentissage de l’écrit dans les filières professionnelles universitaires. Revue internationale Méthodal. Méthodologie de l’enseignement et de l’apprentissage des langues, 3. [Google Scholar]
- PPN GCCD. (2013). Programme Pédagogique National du DUT « Génie Civile et Construction Durable ». Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/fîle/24/22/1/PPN GCCD 255221 .pdf Rapp, B., Epstein, C., & Tainturier, M.-J. (2002). The integration of information across lexical and sublexical processes in spelling. Cognitive Neuropsychology, 19(1), 1–29. [Google Scholar]
- Rodi, M., Geoffre, T., & Epars, et F. (2018). Francographe: Un outil d’évaluation des compétences orthographiques d’enfants entre 7 et 12 ans. SHS Web of Conferences, 46, 07012. [CrossRef] [EDP Sciences] [Google Scholar]
- Simard, C., Dufays, J.-L., Dolz, J. & Garcia-Debanc, J. D. et C. (2010). Didactique du français langue première. De Boeck Supérieur. [Google Scholar]