Open Access
Numéro |
SHS Web Conf.
Volume 138, 2022
8e Congrès Mondial de Linguistique Française
|
|
---|---|---|
Numéro d'article | 06003 | |
Nombre de pages | 16 | |
Section | Linguistique et didactique (français langue première, français langue seconde) | |
DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/202213806003 | |
Publié en ligne | 11 mai 2022 |
- Alves Martins, M.; Salvador, l.; Silva, C & Albuquerque, A. (2013). The impact of invented spelling on early spelling and reading. Journal of writing Reasearch, 5 (2), 215-237. [CrossRef] [Google Scholar]
- Besse, J.-M. (1999). Le développement des conceptualisations sur l’écrit chez le jeune enfant. Les dossiers des sciences de l’éducation, 1, 81-90. [CrossRef] [Google Scholar]
- Bina, D. (2011). La syllabe dans l’écriture inventée en français. Thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation. Université de Toulouse 2 - Le Mirail. [Google Scholar]
- Bosse, M.-L. & Zagar, D. (2016). La conscience phonémique en maternelle: État des connaissances et proposition d’évolution des pratiques pédagogiques actuelles. ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 139 (27), 573-582. [Google Scholar]
- Cappeau, P. & Roubaud, M.-N. (2018). Regards linguistiques sur les textes d’élèves (de 5 à 12 ans). Clermont-Ferrand: Presses universitaires Blaise-Pascal. [Google Scholar]
- Catach, N. ([1989] 1995). L’Orthographe française. Paris: Nathan. [Google Scholar]
- Charron, A. (2006). Les pratiques d’orthographes approchées d’enseignantes de maternelle et leurs répercussions sur la compréhension du principe alphabétique chez les élèves. Thèse de doctorat. Montréal: Université de Montréal. [Google Scholar]
- Chomsky, C. (1971). Write first, read later. Childhood Education, 47, 296-299. [CrossRef] [Google Scholar]
- Creuzet, V. ; Fijalkow, J. & Pasa, L. (2006). Écriture inventée: Pluralité des traitements et variabilité selon la structure syllabique. Éducation et francophonie, 34 (2), 85-103. [Google Scholar]
- David, J. (2003). Les procédures orthographiques dans les productions écrites des jeunes enfants. Revue des sciences de l’éducation (Québec), 22, 137-138. [Google Scholar]
- David, J. (2004). Dimensions linguistiques de la lecture-écriture Dans Observatoire national de la lecture, Nouveaux regards sur la lecture (pp. 59-74). Paris: SCÉRÉN & Savoir-Livre. [Google Scholar]
- David, J. (2008). Les explications métagraphiques appliquées aux premières écritures enfantines. Pratiques, 139-140, 163-187. [CrossRef] [Google Scholar]
- David, J. & Fraquet, S. (2011). L’écrit en action et actions de l’écriture à l’école maternelle. Le français aujourd’hui, 174, 39-55. [Google Scholar]
- David, J. & Morin, M.-F. (2008). Écritures approchées ; des procédures métagraphiques des jeunes scripteurs aux pratiques d’apprentissage. Dans J. Dolz & S. Plane (éds), Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l’écriture. Recherches sur les pratiques (pp. 19-41). Namur: Presses universitaires de Namur. [Google Scholar]
- David, J. & Morin M.-F. (2013). Présentation: Repères pour l’écriture au préscolaire. Repères, 47, 7-17. [Google Scholar]
- David, J. & Guerrouache, C. (2018). Relire, analyser et réécrire ses écrits au début du primaire. Le français aujourd’hui, 203, 29-49. [Google Scholar]
- Doquet, C. (2011). L’Écriture débutante. Pratiques scripturales à l’école élémentaire. Rennes: Presses universitaires de Rennes, coll. « Paideia ». [Google Scholar]
- Fabre, C. (1990). Les brouillons d’écoliers ou l’entrée dans l’écriture. Grenoble: Ceditel - L’Atelier des textes. [Google Scholar]
- Fayol, M. (2013). L’Acquisition de l’écrit. Paris: Presses universitaires de France, coll. « Que saisje? ». [Google Scholar]
- Fayol, M. & Jaffré, J.-P. (2014). L’Orthographe. Paris: Presses universitaires de France, coll. « Que sais-je? ». [Google Scholar]
- Ferreiro, E. (1988). L’écriture avant la lettre. Dans H. Sinclair (éd.), La production de notations chez le jeune enfant. Paris: Presses universitaires de France (version revue et corrigée dans E. Ferreiro, 2000, L’Écriture avant la lettre, Paris, Hachette). [Google Scholar]
- Foulin, J.-N. (2005). Why is letter-name knowledge such a good predictor of learning to read? Reading and Writing, 18 (2), 129-155. [CrossRef] [Google Scholar]
- Foulin, J.-N & Pacton S. (2006). La connaissance du nom des lettres précurseur de l’apprentissage du son des lettres. Éducation et francophonie, 34, 28-25. [Google Scholar]
- Gelb, I.J. ([1952] 1973). Pour une théorie de l’écriture. Paris: Flammarion (édition originale, Chicago, 1952). [Google Scholar]
- Gombert, J.-É. (1990). Le développement métalinguistique. Paris: Presses universitaires de France. [Google Scholar]
- Jaffré, J.-P. (1992). Le traitement élémentaire de l’orthographe: les procédures graphiques. Langue française, 95, 27-48. [CrossRef] [Google Scholar]
- Jaffré, J.-P. (1995). Les explications métagraphiques, leur rôle en recherche et en didactique. Dans R. Bouchard & J.-C. Meyer (éds), Les Métalangages de la classe de français. Lyon: AIDR-DFLM – Université Louis Lumière Lyon 2. [Google Scholar]
- Karmiloff-Smith A. (1992). Beyond modularity: A developmental perspective on cognitive science. Cambridge (US): The MIT Press. [Google Scholar]
- Mauroux, F. (2016). Activités d’écriture approchée et entrée dans l’écrit au préscolaire et au début de l’école élémentaire: une étude de cas longitudinale. Thèse de doctorat. Université Toulouse Jean Jaurès. [Google Scholar]
- Mauroux, F. & Garcia-Debanc, C. (2013). Analyse d’épreuves pour évaluer les compétences de scripteur des élèves à l’entrée de l’école élémentaire. Repères, 47, 149-170. [Google Scholar]
- Mertens, P. (2019). Phonétique, phonologie et prosodie du français. Leuven: Acco. [Google Scholar]
- Montésinos-Gelet, I. & Morin, M.-F. (2006). Les Orthographes approchées. Une démarche pour soutenir l’appropriation de l’écriture au préscolaire et au primaire. Montréal (Québec): Chenelières « Education ». [Google Scholar]
- Montésinos-Gelet, I. & Morin, M.-F. (2007). Effet d’un programme d’orthographes approchées en maternelle sur les performances ultérieures en lecture et écriutre d’élèves à risque. Revue des sciences de l’éducation, 33 (3), 663-683. [Google Scholar]
- Morin M.-F.; David, J. & Nootens, P. (2017). Approcher l’écriture en début de scolarisation: apprentissages des élèves et actions de l’enseignant. Scientia Paedagogica Experimentalis, LIV (1-2), 153-176. [Google Scholar]
- Pacton, S.; Foulin, J.-N. & Fayol, M. (2005). L’apprentissage de l’orthographe lexicale. Rééducation orthophonique, 222, 47-68. [Google Scholar]
- Pasa, L. (2002). Entrer dans la culture écrite: rôle des contextes pédagogiques et didactiques. Thèse de doctorat en Sciences de l’éducation et de la formation. Université de Toulouse 2 – Le Mirail. [Google Scholar]
- Pasa, L. & Morin, M.-F. (2007). Beginning spelling and literacy approaches: a comparative study between french and quebecois first-grade classes. L1- Educational Studies in Language and Literature, 7 (3), 191-209. [CrossRef] [Google Scholar]
- Read, C. (1971). Pre-school children’s knowledge of English phonology. Harvard Educationnel review, 41, 1-34. [CrossRef] [Google Scholar]
- Read, C. & Treiman, R. (2013). Children’s invented spelling: What we have learned in forty years. In M. Piattelli-Palmarini & R.C. Berwick (eds), Rich languages from poor inputs (pp. 197-211). New York: Oxford University Press. [Google Scholar]
- Rieben, L. (2003). Écritures inventées et apprentissages de la lecture et de l’orthographe. Faits de langue, 22, 27-36. Rieben, L.; Ntamakiliro, L.; Gonthier, B. & Fayol, M. (2005). Effects of Various Early Writing Practices on Reading and Spelling. Scientific Studies of Reading, 9 (2), 145-166. [CrossRef] [Google Scholar]
- Sénéchal, M.; Ouellette, G.; Pagan, S. & Lever, R. (2012). The role of invented spelling on learning to read in low-phoneme-awareness kindergartners: a randomized-control-trial study. Reading and writing, 25 (4), 917-934. [CrossRef] [Google Scholar]
- Treiman, R. (2006). Knowledge about letters as a foundation for reading and spelling. In R.M. Joshi & P.G. Aaron (eds), Handbook of Orthography and Literacy (pp. 581-599). Mahwah (NJ): Erlbaum Editors. [Google Scholar]
- Treiman, R.; Broderick, V.; Tincoff, R. & Rodriguez, K. (1998). Children’s Phonological Awareness: Confusions between Phonemes that Differ Only in Voicing. Journal of Experimental Child Psychology, 68 (1), 3-21. [CrossRef] [Google Scholar]
- Vaissière, J. (2015). La phonétique (troisième édition mise à jour). Paris: Presses universitaires de France, coll. « Que sais-je? ». [CrossRef] [Google Scholar]
- Wioland, F. (1991). Prononcer les mots du français: des sons et des rythmes. Paris: Hachette, coll. « Autoformation ». [Google Scholar]