Open Access
Numéro |
SHS Web Conf.
Volume 78, 2020
7e Congrès Mondial de Linguistique Française
|
|
---|---|---|
Numéro d'article | 06005 | |
Nombre de pages | 16 | |
Section | Linguistique de l’écrit, linguistique du texte, sémiotique, stylistique | |
DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/20207806005 | |
Publié en ligne | 4 septembre 2020 |
- Beaudet, C. (éd.) (2001). Recherches en rédaction professionnelle, 1 (1). [Google Scholar]
- Beaudet, C. & Rey, V. (2015). Les écritures expertes. Aix-en-Provence: Presses de l’Université de Provence. [Google Scholar]
- Beaulieu-Handfield, E. (2018). Ruptures de cohérence dans les écrits d’étudiants universitaires. [Google Scholar]
- Mémoire de maitrise, UQAM, Montréal. En ligne: https://archipel.uqam.ca/11871/1/M15704.pdf Béguelin, M.-J. (2000). Diagnostic des erreurs dans un corpus d’écrits techniques. In B. Denis (éd.), La rédaction technique (p. 105-119). Bruxelles: De Boeck Supérieur. [Google Scholar]
- Boch, F. & Rinck, F. (2015). Anaphores démonstratives dans les écrits d’étudiants de Master. [Google Scholar]
- Comparaison avec les pratiques expertes. Linx, 72. doi: 10.4000/linx.1631 Borzeix, A. & Fraenkel, B. (éd.) (2001). Langage et Travail, Communication, Cognition, Action. Paris: CNRS. [Google Scholar]
- Boulton, A. & Tyne, H. (2014). Des documents authentiques aux corpus: démarches pour l’apprentissage des langues. Paris: Didier. [Google Scholar]
- Chanfrault-Duchet, M. (2001). La phrase au lycée: enjeux didactiques. Le français aujourd’hui, 135(4),52-63. doi:10.3917/lfa.135.0052. [Google Scholar]
- Charolles, M. (2005). Analyse de discours, grammaire de texte et approche grammaticale des faits de textualité. Le français aujourd’hui, 148(1), 33-45. doi:10.3917/lfa.148.0033. [Google Scholar]
- Cnesco (2018). Écrire et rédiger: comment guider les élèves dans leurs apprentissages. Notes des experts. En ligne: https://www.cnesco.fr/fr/ecrire-et-rediger Cock de, S. & Tyne, H. (2014). Corpus d’apprenants et acquisition des langues. Recherches en Didactique des Langues et des Cultures, 11(1),137-168. [Google Scholar]
- Combettes, B. (2007). Les ajouts après le point: aspects syntaxiques et textuels. In M. Charolles, N. Fournier, C. Fuchs & F. Lefeuvre (éd.), Parcours de la phrase: mélanges offerts à Pierre Le Goffic (p.119-131). Paris: Ophrys. [Google Scholar]
- Doquet, C., Enoiu, V., Fleury, S. & Maziotti, S. (2017). Problèmes posés par la transcription et l’annotation d’écrits d’élèves. Corpus. 16. En ligne: http://journals.openedition.org/corpus/2776 Elalouf, M.-L. & Boré, C. (2007). Construction et exploitation de corpus d’écrits scolaires. Revue française de linguistique appliquée, XII (1), 53-70. [CrossRef] [Google Scholar]
- Eshkol-Taravella, I. (2015). La définition des annotations linguistiques selon les corpus: de l’écrit journalistique à l’oral. Habilitation à Diriger des Recherches en Linguistique. Université d’ Orléans. [Google Scholar]
- Fraenkel, B. & Mbodj, A. (2010). Les New Literacy studies, jalons historiques et perspectives actuelles. Langage et Société, 133, 7-24. [CrossRef] [Google Scholar]
- Frei, H. (1929). Grammaire des fautes. Paris: P. Geuthner (réédititon en 2007, Ennoïa). [Google Scholar]
- Gadet, F. (1996). Niveaux de langue et variation intrinsèque. Palimpsestes, 10, 17-40. [CrossRef] [Google Scholar]
- Gadet, F. (2007). La Variation sociale en français (2e éd.). Paris: Ophrys. [Google Scholar]
- Garcia-Debanc, C., Ho-Dac, L.-M., Bras, M. & Rebeyrolle, J. (2017). Vers l’annotation discursive de textes d’élèves. Corpus, 16. En ligne: http://journals.openedition.org/corpus/2783 Granger, S. (2008). Learner corpora. In A. Lüdeling & M. Kyto (éd.) Corpus Linguistics. An International Handbook. Volume 1 (p.259-275). Berlin & New York: Walter de Gruyter. Hadermann, P. (2009). Le relatif où et ses principaux concurrents: variation morpho-syntaxique et neutralisation entre synchronie et diachronie. Travaux de linguistique, 59, 123-146. [Google Scholar]
- Kondo, Y. & Takatsuka, S. (2009). Revision by Electronic Peer Feedback in Japanese College Students’ English Writing. International Journal of Curriculum Development and Practice, 11, 111. [Google Scholar]
- Lappara, M. (1995). Quelques réflexions didactiques sur l’apprentissage des relatives, Pratiques, 87, 59-91. [Google Scholar]
- Lejot, È. (2017). La relecture entre pairs en formation doctorale: de l’analyse des commentaires à l’élaboration d’une grille d’accompagnement. Lidil, 55. doi: 10.4000/lidil.4255 Masseron, C. (2003). Le déficit syntaxique dans les copies argumentatives. Hypothèses et propositions de travail. Le français aujourd’hui, 141(2),83-97. doi: 10.3917/lfa. 141.0083. [Google Scholar]
- Muller, C. (2006). Sur les propriétés des relatives. Cahiers de grammaire, 30, 319-337. En ligne: http://w3.erss.univ-tlse2.fr/publications/CDG/30/CG30-24-Muller.pdf [Google Scholar]
- Oudart, A. C. (2001). Les chargés de relation clientèle face à la lettre de réclamation, Pratiques, difficultés, Apprentissages. Paris: Presses Universitaires du Septentrion. [Google Scholar]
- Perdue, C. (1980). L’analyse des erreurs: un bilan pratique. Langages, 57, 87-94. [CrossRef] [Google Scholar]
- Pery-Woodley, M.-P. (1993). Les écrits dans l’apprentissage. Paris: Hachette. [Google Scholar]
- [Reichler-]Béguelin, M.-J. (1992). L’approche des “anomalies” argumentatives. Pratiques, 73, 51-78. [Google Scholar]
- [Reichler-]Béguelin, M.-J. (1994). Encodage du texte écrit: normes et déviances dans les processus référentiels et dans le marquage de la cohésion. In L. Verhoeven & A. Teberosky (éd.), Understanding early literacy in a developmental and cross-linguistic approach (p.175-204). Strasbourg: European Science Foundation. [Google Scholar]
- Rinck, F. & Sitri, F. (2012). Pour une formation linguistique aux écrits professionnels. Pratiques, 153-154. doi:10.4000/pratiques.1937. [Google Scholar]
- Sperber, D. & Wilson, D. (1989). La pertinence: communication et cognition. Paris: Éditions de Minuit. [Google Scholar]
- Taous, T. (2018). Les zones insoupçonnées de la relecture. Autour des ‘formules croisées’. Le français aujourd’hui, 203(4), 51-62. doi:10.3917/lfa.203.0051. [Google Scholar]