La compréhension de l’ironie dans l’album Arrête de faire le singe ! en classe de CE2 et CE1

¹ Institut des sciences juridique et philosophique de la Sorbonne - Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne
² Centre de Recherche sur l’Education, les apprentissages et la didactique – Institut Brestois des Sciences de l’Homme et de la Société – Université de Brest, Université de Rennes 2

^* beawendling@parisnanterre.fr

Résumé

A partir de l’album Arrête de faire le singe! qui présente deux formes d’ironie complexes (l’ironie par mention échoïque et l’ironie par l’absurde), cette étude évalue si la compréhension de ces types d’ironie peut être accessible aux élèves dès l’âge de 7/8 ans. Nous présentons un dispositif d’enseignement élaboré avec les enseignantes d’une classe de CE1 et de deux classes de CE2 relevant ou non d’un réseau d’éducation prioritaire (REP). Les objectifs poursuivis sont les suivants : i) analyser dans une perspective comparative si des différences de compréhension de l’ironie s’observent entre les classes de CE2 ; ii) soupeser si un enseignement de la compréhension de formes d’ironie complexes peut être mis en place dès le CE1 ; iii) doter les élèves d’outils leur permettant de détecter et d’interpréter plusieurs formes d’ironie ; iv) évaluer le dispositif pédagogique mis en place en examinant si la compréhension des élèves – que ceux-ci soient en CE1, CE2, REP ou non REP – a progressé. Avant d’exposer les résultats obtenus et de présenter le dispositif d’enseignement, nous commençons par analyser dans le détail les formes de l’ironie dans l’album tout en théorisant cette notion.