Influence d’une construction alternative sur l’interprétation d’un pronom chez les enfants francophones au développement typique et atypique du langage

¹ University Paris 8/CNRS, France
² Département d'orthophonie (DUEFO) Pitié-Salpêtrière, Université Pierre et Marie Curie
³ Université de Dortmund

Résumé

Dans une expérience d’enregistrement des mouvements oculaires pendant l’exploration de référents présentés visuellement, nous avons observé les stratégies d'interprétation d’un pronom anaphorique chez des enfants francophones de 4 ans au développement langagier typique et des enfants avec retard de langage. Nous avons comparé leur interprétation d’une construction avec un pronom ambigu telle que “Le lapin chatouille le renard avant qu’il imagine…” avec leur interprétation de la construction alternative non ambiguë “Le lapin chatouille le renard avant d’imaginer…”. Les résultats montrent qu’alors que les enfants au développement typique interprètent différemment les 2 constructions, ce n’est pas le cas des enfants avec retard de langage. En revanche, même s’ils commencent à distinguer les 2 constructions, les enfants sans retard ne les interprètent pas encore tout à fait comme les adultes. Pour rendre compte de ces résultats, nous proposons que, contrairement aux adultes, les enfants de 4 ans n’ont pas encore été suffisamment exposés à la construction infinitive non ambiguë pour qu’elle influence leur interprétation de la construction avec un pronom ambigu.

Resumen

Influence of an alternative construction on pronoun interpretation in French-speaking children with typical and atypical language development. In a visual world eye-tracking experiment, we observed strategies for interpreting an anaphoric pronoun in 4-year-old French-speaking children with typical and atypical language development. We compared their interpretation of a construction with an ambiguous pronoun such as "The rabbit tickles the fox before he imagines..." with their interpretation of the unambiguous alternative construction "The rabbit tickles the fox before imagining...". The results show that while typically developing children interpret both constructions differently, this is not the case for children with language delay. On the other hand, even if they begin to distinguish the two constructions, children without language delay do not yet interpret them in an adult-like way. To account for these results, we propose that, unlike adults, 4-year-olds have not yet been sufficiently exposed to the unambiguous infinite construction to influence their interpretation of the construction with an ambiguous pronoun.