Quel dispositif d’accompagnement à l’écrit pour répondre aux besoins littératiques des étudiant.es en situation de migration ?

Université Grenoble Alpes, LIDILEM, CS40700 - 38058 Grenoble cedex 9, France

Résumé

Dans cet article, nous proposons un dispositif d’accompagnement à l’écrit, basé sur des ateliers d’écriture créative, en analysant les expériences qui ont présidé à l’orientation de ses objectifs. Le dispositif découle en effet de trois sources de réflexion : d’abord, des constats de terrain d’une émergence de nouveaux besoins d’apprentissage pour les personnes en situation de migration, ensuite, des conceptions théoriques autour des notions d’identité et de créativité, et enfin, une analyse des représentations de l’écriture d’un public étudiant en situation de migration. Nous procédons donc, dans un premier lieu, à une discussion autour de ces trois sources de réflexion, et seulement ensuite, à une analyse des caractéristiques du dispositif afin de montrer comment il envisage de prendre en compte des besoins littératiques spécifique du public bénéficiaire.

Resumen

What written support system to meet the literary needs of students in a migration situation? We propose a device to accompany writing learning based on creative writing workshops, by analyzing the experiences that guided its objectives orientation. In fact, the device stems from three sources of reflection: observations from the field of the emergence of new learning needs for people in migration situation, theoretical conceptions around identity and creativity, and finally, an analysis of the representations of writing by a student audience in migration situation. We therefore proceed to a discussion around these three sources, and then, to an analysis of the characteristics of the device in order to show how it intends to take into account the specific literary needs of the beneficiary public.