Les emplois du verbe dire dans un corpus d’écrits scolaires : Étude exploratoire pour un lexique-grammaire des usages

ÉMA (ÉA 4507), CY Cergy Paris Université, ZAC des Barbanniers, Avenue Marcel Paul, 92230 Gennevilliers, France

^* marie-laure.elalouf@cyu.fr

Résumé

L’article vise à poser les principes méthodologiques d’une cartographie des emplois de verbes hyperfréquents fondée sur le modèle valenciel, en prenant pour exemple le verbe « dire » et pour corpus un ensemble de récits scolaires transcrits et annotés dans lequel ce verbe apparaît comme le plus fréquent. À partir d’une confrontation de différentes descriptions syntactico-sémantiques, il s’est agi de construire une grille permettant à la fois une exploitation textométrique sur des grands corpus et une exploitation didactique. L’étude de ces textes fait apparaitre une variété d’emplois qui excède de beaucoup ceux induits par la consigne.

Resumen

Uses of the verb to say in a corpus of pupils’writings:Exploratory study for a lexicon-grammar of uses. This article aims to establish the methodological principles of a mapping of the use of hyperfrequent verbs based on their distributional properties, taking as an example the verb "to say" and as a corpus a set of transcribed and annotated school narratives in which this verb appears as the most frequent. Starting from a comparison of different syntactic-semantic descriptions, aanalysis grid is constructed to allow both a textometric exploitation on large corpora and a didactic exploitation. The study of these texts reveals a variety of uses that far exceed those induced by the instructions.