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Article cité :

Mettre en œuvre des activités de classification de verbes de déplacement à l’école primaire

Michel Aurnague and Claudine Garcia-Debanc
Lidil (62) (2020)
https://doi.org/10.4000/lidil.8266

Quelle programmation des activités d’étude de la langue sur le lexique en fin d’école primaire pour susciter le réemploi en production écrite ?

Claudine Garcia-Debanc and Michel Aurnague
Repères (61) 17 (2020)
https://doi.org/10.4000/reperes.2542

Enseignement du lexique à l’école primaire et modélisations linguistiques : exemples d’activités portant sur des verbes de déplacement strict

Michel Aurnague and Claudine Garcia-Debanc
Pratiques (169-170) (2016)
https://doi.org/10.4000/pratiques.2990

Les verbes de déplacement comme contenu d’enseignement du lexique à l’école primaire : modélisation sémantique et analyse de productions d’élèves

Michel Aurnague, Claudine Garcia-Debanc, F. Neveu, et al.
SHS Web of Conferences 27 07001 (2016)
https://doi.org/10.1051/shsconf/20162707001

L’Enseignement de la synonymie à l’école primaire :

Claudine Garcia-Debanc and Michel Gangneux
Éla. Études de linguistique appliquée N° 178 (2) 143 (2015)
https://doi.org/10.3917/ela.178.0143

Aller et venir  : des verbes de déplacement aux auxiliaires aspectuels-temporels-modaux

Jacques Bres and Emmanuelle Labeau
Langue française n°179 (3) 13 (2013)
https://doi.org/10.3917/lf.179.0013

Du nom place aux verbes déplacer et replacer : quelques questions de legs et d’appropriations sémantiques

Francine Gerhard-Krait
Corela (HS-12) (2012)
https://doi.org/10.4000/corela.2790

« Descendre en grimpant » : Une étude contrastive de l'interaction entre déplacement et manière de mouvement

Wilhelm Geuder
Langages n° 175 (3) 123 (2009)
https://doi.org/10.3917/lang.175.0123