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Volume 8, 2014
4e Congrès Mondial de Linguistique Française
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| Page(s) | 867 - 881 | |
| Section | Linguistique et Didactique (FLM, FLS) | |
| DOI | https://doi.org/10.1051/shsconf/20140801375 | |
| Publié en ligne | 24 juillet 2014 | |
La performance orthographique à l’articulation école-collège : une approche qualitative des marques de pluriel
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LIDILEM - Université Grenoble Alpes, 30 avenue M. Berthelot, 38100 Grenoble, France
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Modyco - Université Paris Ouest Nanterre La Défense, 200 Avenue de la République, 92000 Nanterre, France, Metropolitan
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LIDILEM- Université Grenoble Alpes, 30 avenue M. Berthelot, 38100 Grenoble, France
Contact : catherine.brissaud@ujf-grenoble.fr
L'article se propose de définir des zones de difficulté spécifiques en orthographe grammaticale française à partir de la comparaison des résultats obtenus dans deux recherches récentes. On met ainsi en évidence les facteurs linguistiques permettant d'expliquer la difficulté posée par le marquage du pluriel nominal et verbal. En outre, les résultats, qui convergent avec ceux d'autres recherches, montrent que les élèves de milieu défavorisé sont susceptibles de progresser comme les autres, mais plus lentement. En conclusion, on soulignera l'inadéquation des programmes français en matière d'enseignement du pluriel nominal et verbal, ce qui ouvre la voie à une approche didactique plus pertinente.
© aux auteurs, publié par EDP Sciences, 2014
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